В подходе к построению отношений между типографиями и образовательными организациями существуют две концепции. Первая заключается в том, что это две, по сути, равноправные стороны, отношения между которыми исходят из общей цели – дать молодым людям необходимое образование, позволяющее им утвердиться в жизни, а предприятиям получить постоянный приток свежих кадров.
Второй подход жестче и проще, он предполагает, что отношения между сторонами следует строить подобно тому, как выстраиваются отношения между заказчиком полиграфической продукции и типографией: в нашем случае типография заказывает специалиста, а образовательная организация выполняет заказ. Но очевидно, что пока типографии не сформулируют свои потребности (чему были посвящены предыдущие посты), заказа вроде как и нет, и говорить не о чем. Хотя разговоры не смолкают.
Но есть еще один щекотливый вопрос: а кто сегодня платит за то профессиональное образование, которое мы имеем?
Разумеется, не надо забывать, что сегодняшняя российская полиграфия чуть ли не на сто процентов – частный бизнес. Этот бизнес существует и развивается на деньги заказчиков продукции и, порой, на заемные средства. В отличие от типографий и других предприятий отрасли, образовательные организации существуют и развиваются на средства государства. Таким образом, вторая концепция предполагает, что частное предприятие получает заказанного специалиста бесплатно. Не углубляясь в тему справедливости этого, необходимо отметить, что бесплатно – не бывает хорошо и долго. Так или иначе, но платить приходится.
Вопрос: как сейчас типографии тратятся на решение кадровых вопросов, и как это может происходить?
Существуют как минимум четыре пути, когда предприятие платит за специалиста.
Первый (самый ненадежный) – когда специалист переманивается. Для предприятия это опасный путь: переманенному сотруднику приходится платить больше, и верность его новому месту работы не может не вызывать сомнения.
Второй (затратный и не очень надежный) – когда предприятие «растит» своего профессионала. Кажется, что это ничего не стоит, что все получается само собой, но при перемещении «выращенного» специалиста на новую позицию кого-то нужно найти на его место (здесь вероятен возврат к первому варианту). Как редкость следует упомянуть случаи, когда на предприятии создается нечто вроде профессиональных курсов для сотрудников. Это, безусловно, требует существенных прямых затрат, и целесообразно исключительно в рамках очень крупного предприятия, особенно, когда до соответствующих образовательных организаций очень далеко. Следует также заметить, что собственные программы подготовки вынуждено становятся узкоспециализированными, что хорошо в моменте, но сужает круг возможностей типографии в перспективе.
Третий (почти бесплатный, но требующий организационных усилий) – выстроить «правильные» отношения с образовательной организацией. Правильные - означает, во-первых, осуществлять диалог о насущных задачах отрасли в части подготовки кадров; во-вторых – заключить договор на прохождение студентами практик, а на практиках относиться к ним как к будущим специалистам, ставя их туда, где они смогут использовать уже полученные начальные знания и убедиться в перспективности профессии.
Четвертый вариант (затратный, но самый надежный) – это так называемый «Целевой договор». Суть его можно выразить в нескольких словах: предприятие выбирает (например, познакомившись на практиках или по рекомендации преподавателей) перспективного студента, с которым заключает договор, предусматривающий два принципиальных условия: регулярные выплаты стипендии от предприятия студенту и обязательство выпускника отработать не менее трех лет на предприятии. Основное отличие современной версии Целевого договора от версий предыдущих лет в том, что теперь предприятие может выбрать не только абитуриента, но и предвыпускника, что, с одной стороны, позволяет осуществить более точный выбор, а во-вторых, несколько снижает затраты.
Если вернуться к началу поста, можно заметить, что Целевой договор – это та самая золотая середина, позволяющая объединить оба взгляда на профессиональное образование. Предприятие выступает в роли полноценного заказчика, и при этом получает мощнейший стимул для диалога с образовательной организацией.